Ecole Elémentaire
Le cycle 2
Le cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux, revêt une importance majeure dans l’acquisition des bases à donner à tous les élèves. Il comprend la grande section (dernière année de l’école maternelle) le CP et le CE1 ( 1ère et 2éme années de l’école élémentaire )
Les objectifs du cycle 2
1) Organiser la continuité avec l’école maternelle
2) Poursuivre et développer le travail engagé de socialisation et d’ouverture culturelle
3) Asseoir les apprentissages instrumentaux essentiels : lire, écrire, compter
4) Guider les élèves vers l’autonomie et développer leurs capacités d’initiative
5) Prendre en compte chaque élève dans sa différence et intervenir dès les premières difficultés.
Les élèves du cycle II répétant leur partie pour le projet musical “la contrebasse voyageuse”.
Cette opération est un travail commun avec la première ” école expérimentale de l’Université Aristote” et donnera lieu a un spectacle le 22 mai à 11h00 en salle Allatini
Ces objectifs sont à décliner selon les spécificités de notre établissement dont
la devise est : « Deux cultures,trois langues »
1) La langue et la culture grecque enseignées dès la petite section de maternelle par groupes de niveau
2) La langue et la culture anglaise enseignées dès la grande section de maternelle
3) Une équipe enseignante motivée développant des projets communs autour de la culture du pays d’accueil
4) Des ateliers de soutien en langue française , organisés dès la maternelle par l’enseignant titulaire de la classe ou par un enseignant spécialisé
5) Une chorale trilingue
Le cycle 3 ou cycle des approfondissements.
Les CE2, CM1 et CM2 correspondent à ce cycle. L’enfant bénéficie de trois ans pour acquérir l’ensemble des compétences du cycle considéré.
Des évaluations nationales sont organisées CM2. Elles doivent permettre de vérifier l’acquisition du contenu des programmes afin de proposer aux élèves en difficulté un parcours adapté. Ces évaluations apportent également aux services de l’Éducation Nationale un regard statistique sur l’enseignement primaire en France.
Les matières enseignées dans ce cycle s’inscrivent dans la continuité du cycle 2.
Ces matières sont les suivantes :
– Maîtrise du langage et de la langue française (savoir communiquer à l’oral et à l’écrit).
– Éducation civique (participer à la vie de l’école, être citoyen dans sa commune et en France, découvrir l’Europe et s’ouvrir au monde…).
– Littérature (littérature de jeunesse, lecture, écriture).
– Observation réfléchie de la langue française (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire).
– Langues étrangères ou régionales.
– Histoire (de la Préhistoire à nos jours : les grandes périodes et les faits marquants).
– Géographie (regards sur le monde, l’Europe, la France, introduction à la France dans la mondialisation).
– Mathématiques (calcul, fractions, espace et géométrie, angles, grandeurs et mesures).
– Sciences expérimentales et technologie (matière, monde vivant, environnement, hygiène et santé, énergie, ciel et terre, monde construit par l’homme, technologies de l’information…).
– Arts visuels (dessin, théâtre, sculpture, …).
– Éducation musicale (chant, musique).
– Éducation physique et sportive.
Au cycle des approfondissements, l’élève continue à acquérir les bases de son éducation mais entre dans les activités différemment, car débute alors une phase de son développement psychologique qui va lui permettre de construire des connaissances de manière plus réfléchie, de s’approprier des instruments intellectuels plus assurés. Il reste cependant plus que jamais nécessaire de solliciter toutes les facettes de son intelligence et, plus particulièrement, ses capacités d’action et sa sensibilité. Ainsi, la pédagogie du cycle 3 ne doit pas se replier que sur une conception abstraite et formelle de l’accès aux connaissances mais sur l’expérience concrète, des tâtonnements expérimentaux.
En entrant au cycle 3, l’élève franchit une étape importante de sa scolarité. Les compétences qu’il vient d’acquérir en lecture et en écriture lui permettent d’enrichir ses possibilités d’information et de renforcer ses apprentissages. Les savoirs et les savoir-faire mathématiques qu’il a découverts lui donnent la possibilité de décrire plus rigoureusement les phénomènes auxquels il s’intéresse et leur évolution. Certes, il n’a encore que peu d’autonomie dans l’usage des uns et des autres, et le cycle 3 va être l’occasion d’acquérir, dans chacun de ces domaines, une maîtrise plus affirmée. Il sera aussi une ouverture vers de nouveaux enseignements : histoire, géographie, observation réfléchie de la langue française (grammaire), langue étrangère ou régionale, sciences expérimentales et technologie.
Avec les trois années de ce cycle, l’élève dispose du temps nécessaire pour acquérir des connaissances, des savoir-faire et l’envie d’apprendre qui lui seront indispensables pour, d’une part, son entrée dans le secondaire et, surtout, pour affronter le monde qui l’attend.
